Методика Скребцовой-Лопатиной «Добрые Сказки»

История вопроса

По мнению педагогов Марии Скребцовой и Александры Лопатиной в традиционных учебных заведениях большое внимание уделяется науке, но почти полностью отсутствует нравственное воспитание и развитие творческих способностей. В сказку авторы методики были влюблены давно и считали, что мудрость поколений передается именно через неё. Они обнаружили, что сказка ближе всего к ребенку, лучше им воспринимается. Они собрали несколько сотен самых «правильных», мудрых сказок и почти 1000 написали сами. По их книгам были составлены программы, которые с успехом опробовали в школах России. Сейчас «Добрые сказки» переведены на несколько языков, а методику практикуют во многих англоязычных странах (США, Индия, Канада, ЮАР и т.д.).

Философия

Сказки, услышанные в детстве, во многом формируют у ребенка восприятие действительности, этические нормы. Чтобы не пускать этот процесс на самотек М. Скребцова и А. Лопатина систематизировали творчество многих народов, выбрали те произведения, которые больше всего помогут воспитать у ребенка честность, доброту, смелость, правдивость. В нравственном и творческом воспитании они видят главный смысл обучения. Ребенок должен знать не «что» он учит, а «зачем» он это учит и «как» с этим будет жить.

Кредо

Обучение через сказку

Принципы

Авторами методики составлено около 40 книг. В них вошли малоизвестные сказки более 100 народов мира, оригинальные рассказы, притчи, стихи. Эти произведения сопровождаются заданиями и вопросами. С их помощью ребенок активно осваивает информацию (проигрывает сказку), осмысливает ее, пропускает через себя услышанное.  

«Добрые сказки» учат и точным наукам (счет, письмо, ботаника и т.д.). В основе обучения лежит мнение: если ребенок активно, творчески осваивает информацию, а не просто зазубривает, то эффективность запоминания становиться очень высокой.

Темы «Добрых сказок»:

— этика, человековедение

— математика, чтение, письмо

— естествознание (ботаника, зоология)

— культура (рисование, музыка,  мировая культура)

— здоровье (правильное питание и т.д.)

— труд (профессии)

Методика

Занятия могут быть как индивидуальные (родитель и ребенок), так и в группе (с воспитателем или учителем). Самостоятельная работа не желательна, тут происходит как бы совместный творческий труд, диалог взрослого и ребенка.

Схема занятий

1. Беседа. Детям задают вопросы, связанные с темой занятия
2. Чтение сказки по теме урока.
3. Обсуждение сказки
4. Практическое занятие: рисование, игра, разыгрывание сценки или сочинение.

Результат

Методика помогает решать вопросы отношений в семье и со сверстниками. Формирует адекватную самооценку. Дает мощную нравственную базу.

Помогает наладить гармоничные, доверительные отношения между родителем и ребенком.

Формируются ораторские навыки, грамотная речь. Прекрасно развивают воображение, образное мышление, творческие способности.

Недостатки методики

Не дает энциклопедических знаний (география, история и т.д.)

Мало упражнений на развитие логики, аналитических способностей.

Сложно воспринимать детям с аналитическим складом ума («левополушарные»)

Источники

www.dobrieskazki.ru – официальный сайт

Литература

www.dobrieskazki.ru/history.htm — список книг

www.koob.ru/lopatina/ — скачать книги

Автор статьи: Надежда Смидович. Специально для Клумбы.